EĞİTİMLER:
BİREYSEL EĞİTİM:
Her çocuk için özel hazırlanmış bireysel eğitim programı ile birebir uygulanan eğitim çalışmalarıdır.
Kurumumuza başvuran her öğrencinin ön değerlendirmesi uzman ekip tarafından alınır. Çeşitli gelişim envarterleri, testler ve ölçüt bağımlı ölçü araçları kullanılarak yapılan değerlendirme sonucunda uygun şekilde ailenin görüşleri de alınarak çocuğa uygun bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlanır.
Tedavi programı gelişimsel, davranışçı ve eğitimsel yaklaşımların üzerine inşa edilmiştir.
GRUP EĞİTİMİ:
Çevresi ve akranlarıyla iletişim kurabilme, özgüven geliştirme, sıra alma, paylaşma, hedeflenen amaca grupla birlikte ulaşma becerileri kazandırma, grupta oluşan problem davranışları sona erdirme amacıyla yapılan eğitim çalışmasıdır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ EĞİTİMİ:
Bireysel ve grup eğitimi içerisinde, günlük yaşam becerilerini kazandırarak çocuklarımızın kendi kendilerine yeterli duruma gelmeleri sağlanmaktadır. Bu programda ailelerimiz etkin rol almaktadır.
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ SAĞALTIM PROGRAMI:
Öğrenme güçlüğü çocuğun zeka düzeyi ile ilgili değildir, çocuğun zekası normal veya normalin üzerinde olabilir. Bu çocuklar kendi yaşıtlarına ve zeka düzeylerine oranla beklenenin altında performans gösterirler. Öğrenme güçlüğü olan bir çocuğa baktığımızda bir farklılık göremeyiz.
Öğrenme güçlüğü üç şekilde kendini belli eder.Bunlar; okuma bozukluğu, yazma bozukluğu ve aritmetik işlem bozukluğu.
AİLE EĞİTİMİ:
Özel eğitimin, aile ile birlikte yürümesi gerektiği düşünülerek, merkezimizde aile eğitimi, aile rehberliği, aile danışmanlığı, bireysel ve grup terapileri, baba ve anne paylaşım toplantıları yapılmaktadır.
Aile Danışmanlığı ile amacımız: Hem ailelerin çocuklarının eğitimlerine nasıl katkıda bulunacaklarını öğrenmeleri hem de ailenin içinde bulunduğu psikolojik durumda bu stres faktörlerine uyumunu ve çözümlerini sağlamaktır. Ayrıca ailelerin çocukların ihtiyaçları ve özellikleri konusunda bilgilendirmeleri yapılmakta, kendilerine ve çocuklarına olumlu bakış açısı kazanabilmeleri,şimdi ve gelecekte kendileri ile çocukları için uygun hedefler belirleyemeleri konusunda destek verilmektedir.
SOSYAL FAALİYETLER:
Doğum günü partileri, çocuk bayramı kutlamaları, bahar bayramı, çeşitli geziler(tiyatro, sinema… vb)ve velilerimizle yaptığımız geleneksel pikniklerimizle güzel günleri paylaşıyoruz.
Arkadaş ve öğretmenleri ile doğum günlerini kutlayarak kendilerini özel hissettiriyor, her baharın gelişini velilerimizi ,öğrenci ve eğitimcilerimizin yoğun katılımları ile gerçekleştirdiğimiz pikniklerle karşılıyor.
Tarihi ve kültürel gezilerle çocuklarımızı sosyalleşmelerine katkı sağlıyoruz .
Onlar sahnede drama, müzikal, oyun halk oyunları gibi gösterileri sergilerken, bizlerde mutluluklarına ortak oluyoruz.
DAVRANIŞ PROBLEMİ EĞİTİMİ:
Problem davranış sona erdirilmeden uygun eğitimin gerçekleşemeyeceği düşünüldüğünden, aile ve eğitimci değiştirilmek istenen problem davranışı belirler, daha sonra olumsuz davranışın kaydı tutularak gözlemlenir. Uygulamalı Davranış Analizi ve Davranışçı Yaklaşım ilkelerine göre belirlenen “problem davranış” uygun davranış değiştirme teknikleri ile sona erdirilir.
Yapılan çalışmalarda, ev desteği göz önünde bulundurularak aileler, davranış değiştirme programının içinde etkin rol alırlar.
OKULA HAZIRLIK:
Belirlenen hedefleri gerçekleştirilmesinin ardından, çocuğu kreş, anaokulu veya ilköğretim için hazırlamak amaçlanmaktadır.
Kaynaştırma programındaki öğrencilerimizin düzenli takibi yapılarak diğer çocuklarla entekrasyonu sağlanmaktadır. Eğitim yılı boyunca öğrencilerimizin devam ettiği okullar ziyaretler edilmektedir.
SIKÇA SORULAN SORULAR?
OTİZMİN BELİRTİLERİ NELERDİR?
Göz kontağı kurmamak ,Seslendiğinizde dönüp bakmamak ,Sanki işitmiyor gibi davranmak ,
Yaşıtları ile uygun ilişki kuramamak , birlikte oynamamak,Tek başına olduğu etkinlikleri tercih etmek, başka bir dünyadaymış gibi davranmak.Olaylara, başkalarının sevinç ve üzüntülerine tepkisiz kalmak ,Kendi duygularını paylaşmamak ,Toplum kurallarını anlama ve uygulamada güçlük çekmek,Başkalarının yüz ifadelerini anlamamak .Konuşmada gelişmemek, gecikmek veya zorlanmak ,Garip ve manasız , tekrarlayıcı, basmakalıp ve tekdüze konuşmak, karşılıklı konuşmayı başlatamamak veya devam ettirememek,
Beden dilini, jest ve mimikleri, anlamada , kullanmada zorluk çekmek ve taklit becerilerini kullanamamak,
Duyuları farklı algılamak, örneğin; sese, ışığa, dokunmaya olağandışı tepki vermek ve tehlikeyi algılayamamak.
Çoğu zaman tek ve sınırlı bir ilgi alanına sahip olmak, bir konu ya da bir nesneye odaklanıp diğer hiçbir konuyla ilgilenmemek, Değişikliklere direnç göstermek, günlük yaşamındaki alışkanlıklarına aşırı bağlı olmak,
Sallanmak, kendi etrafında dönmek, el parmaklarını gözünün önüne getirip oynatmak, el kol çırpmak gibi anlamsız yineleyici hareketler yapmak, Oyuncakların dönen parçalarına, açılır kapanır kapılara, hızlı dönen nesnelere aşırı bağlanmaktır.
DOWN SENDROMU ÇOCUKLAR İÇİN NELER YAPILABİLİR?
Down Sendromlu çocukların eğitiminde de erken eğitime başlamak çok önemlidir.Bu çocuklarımızın eğitimlerinde yer alacak uzmanlar özel eğitim öğretmeni,büyük ve küçük kas gelişimi için fizyoterapist,psikolog,konuşma eğitimi içinde konuşma terapistleridir. Eğitim programları hazırlanırken,uygulanan envanterler sonucunda hangi alanda ne kadar desteğe ihtiyacı varsa o doğrultuda eğitim programı hazırlanmalıdır.
Bunların yanında down sendromlu çocuğunuzu düzenli takip eden bir doktoru mutlaka olmalıdır.
Ailenin katılımı eğitim sürecine katılımı ve desteği çocuğun zihinsel gelişimi açısından çok önemlidir.
DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞUNUN BELİRTİLERİ NELERDİR?
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu gösteren çocuklar dikkat, hiperaktivite ve dürtüselliğe bağlı olarak problem yaşarlar.
Dikkatsizliğe Bağlı Belirtiler
– Ayrıntılara dikkatini vermekte zorlanır ve ödevlerinde, işlerinde hatalar yapabilir.
– Üzerine aldığı görevlerde ya da etkinliklerde dikkati dağılır.
– Kendisi ile konuşulduğunda dinlemiyormuş gibi görünür.
– Okul ödevleri ve diğerişlerindeki görevlerini tamamlayamaz.
– Üzerine aldığı görevleri düzenlemekle ilgili sıkıntı yaşar.
– Zihinsel çaba gerektiren görevlerden kaçınır.
– Dikkati dış uyaranlarca dağılır.
– Günlük etkinliklerinde unutkandır.
Hiperaktiviteye Bağlı Belirtiler
– Elleri ayakları kıpır kıpırdır.
– Oturmasının gerekli olduğu durumlarda oturduğu yerden kalkar.
– Uygun olmayan durumlarda koşturur,tırmanır.
– Sakin bir biçimde oyun oynamakla ilgili zorluk yaşar.
– Çoğu zaman hareket halindedir.
– Çoğu zaman çok konuşur.
Dürtüselliğe Bağlı Belirtiler
– Sorulan soru tamamlanmadan cevabını verir.
– Sırasını beklemekle ilgili güçlük yaşar.
– Çoğu zaman başkalarının sözünü keser ya da yaptıklarının arasına girer.
Yukarıda yazılan belirtiler DSM-IV-TR Tanı Ölçütleri’ nden alınmıştır.